看似正襟危坐,实际啥也不懂!这样的孩子该怎么教?

图说:东昌南校重视培养学生特长发展  来源/学校供图(下同)

  新民晚报讯(首席记者 王蔚)昨天下午,浦东新区在万科实验小学举行“基于内涵建设的初中强校工程峰会”,聚焦课堂教学变革。在“初中强校工程”不断推进的过程中,越来越多的教育界人士开始共谋解决当下教育教学上遭遇的各种困境。

  去年7月,市教委发布了《关于实施百所公办初中强校工程的意见》,着力通过制度创新、政策支持和项目化实施,聚焦质量提升,把百所公办初中办成“家门口的好初中”,从而带动面上公办初中全面提升办学水平。这几天恰逢升学季,满足老百姓对幸福生活的美好需求,办好每一所家门口的好学校必不可少。如今,浦东新区的19所初中入选全市“初中强校工程”名单,此外,还有10所初中被纳入浦东新区区级“初中强校工程”名单。浦东新区教育局副局长王浩表示,2到3年后,对口地段生源回流率有大幅度的提高,公办初中教学质量大幅度提升,这便是“初中强校工程”的阶段性收获。

  有一个课堂常见现象引起了与会者的关注。看似上课坐得板板直,课后测验也能拿个80多分的孩子,为什么上了初中之后成绩一落千丈?浦东教育发展研究院副研究院副研究员陈静静在研究中发现,不少学生出现“虚假学习”“浅表学习”的情况——看似都听了,但一堂课的核心知识点并没有掌握。小学期间的知识都这样糊弄过去,到了初中知识难度增加,就会出现跟不上的情况。华师大附属东昌中学南校校长袁钫芳也看到了孩子学习时产生的“剧场效应”,孩子把学习当作任务,被动接受知识让孩子百般逃避学习;与之形成对比的是,越来越多的孩子在家长和老师的催促下,走进了培训班,进一步消耗自己的学习精力和热情。“剧场效应”下部分孩子过早地失去了“看剧”的兴趣。

  浦东教育学会副会长、民办进才外国语初级中学校长王从连一针见血地说:“初中强校工程,首先就要强师资,要利用两三年的时间,解决教师队伍职业倦怠、教学水平不高的现状。”

  袁钫芳也表示,课堂教学的实施者是教师。不同的教师存在着不同的问题与困惑。比如,少数教师对课堂教学价值与方向已然发生变化的认识不清,导致教学目标依旧停留在适应过去工业社会的知识传授与技能操练层面。比如,有些教师已经有课堂教学中核心素养培育的意识,然而对于学科核心素养包括哪些、如何培育核心素养仍处在教学实践的摸索之中。

  “课堂教学,必须回归到基于课程标准和教材,立足于学生学习的本质上去。”为了改变“剧场效应”,袁钫芳介绍,他们学校持续数年进行“基于学习科学的初中优质课堂的实践研究”,引领了教师课堂教学的改进。“第一个阶段,在专家的指导下,我们组织教师开展学习科学的基本理论学习,促使教师了解知晓学习科学的基本理论,理解学习过程中的要素,了解促进深度学习的主要方法,掌握初中生学习的特点。第二个阶段,我们组织教师、学生、专家共同开展头脑风暴,总结提炼出初中各学科优质课堂的含义、要素,并在此基础上统一优质课堂的标准、和评价指标与方式。第三个阶段,在若干学科中形成有效、有特色、易行的课堂教学策略。通过这几年开展优质课堂的实践探索,教师在理论学习与实践探索中逐步提升了教学设计和实施能力,初步形成促进初中生深度学习的课堂教学策略,全面提高了教学质量。”她说。

  

 
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